В КНИТУ прошла торжественная церемония награждения победителей и призёров республиканского конкурса профессионального мастерства для преподавателей химии и физики «Создавая будущее вместе». Мероприятие, организованное Лицеем-интернатом для одарённых детей с углублённым изучением химии КНИТУ при поддержке Министерства образования и науки РТ и Института развития образования РТ, собрало 60 участников педагогического сообщества — финалистов, наставников и экспертов. Конкурс стал частью масштабного республиканского проекта «Физико-химический прорыв».

Церемонию награждения открыла начальник отдела развития дополнительного профессионального образования Минобрнауки РТ Роза Шаяхметова. Она рассказала о текущих достижениях и планах проекта «ФизХим прорыв», а также обратилась к участникам конкурса:

«Я хочу подчеркнуть неоценимый вклад учителей в развитие естественно-научного образования, формирование инженерного мышления у молодёжи и подготовку будущих кадров для высокотехнологичных отраслей республики»

С приветственным словом к победителям обратилась проректор по учебной работе КНИТУ Дильбар Султанова. Она поблагодарила учителей за вклад в улучшение результатов учеников по ЕГЭ и отметила готовность университета сотрудничать со школами.

«Многие школы уже подписали соглашения о сотрудничестве, институты открыты для проектов и инициатив учителей», — подчеркнула Дильбар Шамилевна.

Практическая часть мероприятия стала площадкой для обмена передовым опытом. Свои методики представили победители конкурса. Так, учитель химии МБОУ «Школа №9» Эсмеральда Хайруллина рассказала о своём проекте «Формирование научно-технологической компетенции в рамках преподавания пропедевтического курса «Химия-7». По словам педагога, суть работы — отойти от репродуктивного подхода и заменить стандартные задачи кейсами с не сплошными текстами и избыточными данными.

«Ребята учатся проводить исследования на стыке жизни и науки, анализируют состав бытовой химии, лекарств и оценивают экологические последствия химических процессов», — отметила она.

Самым сложным, по словам Эсмеральды Хайруллиной, было преодолеть стереотип, что химия в 7 классе это «слишком рано» для серьезной науки.

«Справиться помогли горящие глаза моих учеников и четкая внутренняя мотивация. Победа в конкурсе доказала, что этот труд был не напрасен», — подчеркнула победительница.

Учитель рассказала о планах по созданию цифрового банка авторских кейс-заданий и трансляции методики на уровне региона и страны, в том числе через сетевое взаимодействие школ и вузов.

Еще одним из победителей конкурса стала Лилия Корнева, учитель химии МАОУ «Гимназия-интернат №4» Кировского района г. Казани, учитель высшей категории. Она представила авторскую методику преподавания химии «Химия в профессии и жизни» и одноименную интеллектуальную игру. Главной идеей проекта было показать обучающимся, что химия — это не только формулы и реакции, а наука, которая окружает нас и имеет огромное значение для самых разных профессий.

По словам Лилии Фёдоровны, методика объединяет три направления: предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL), ценностно-ориентированное обучение (CVE) и исследовательские кейсы. Решая практические задачи и проводя собственные мини-исследования, школьники осваивают применение химических знаний в реальных условиях, развивают навыки анализа и формируют осознанное отношение к окружающей среде.

«Идея родилась в процессе педагогической деятельности. Работая с обучающимися над исследовательскими проектами, я увидела, насколько меняется их отношение к предмету, когда они самостоятельно исследуют проблему и понимают ее практическую ценность. Мне захотелось объединить этот опыт в целостную систему», — рассказала Лилия Корнева.

Самым сложным было не просто собрать интересные приемы, а выстроить из них логичную и результативную методику.

«Справиться помогли мои ученицы, их интерес и стремление к исследованию. Их успехи стали для меня подтверждением правильности выбранного направления», — добавила педагог.

В дальнейшем она планирует расширять коллекцию кейсов, создавать новые практикумы и цифровые ресурсы, в том числе с использованием возможностей искусственного интеллекта.

Обращаясь к будущим участникам конкурса, победители пожелали не бояться выходить за рамки шаблонов и верить в свои идеи:

«Настоящий результат педагогического проекта — это не только победы и награды, а ученик, который научился самостоятельно мыслить, исследовать, принимать решения и верить в собственные возможности».